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Tous les enfants apprennent-ils pareils ?


Vous connaissez deux enfants, les vôtres, en plus ! Alors, votre réponse est « Non, évidemment ! » Vous auriez raison, chaque enfant est unique… et pourtant…

Un processus ponctué d’étapes obligées

Le processus d’apprentissage passe par des paliers indispensables. Pour apprendre à monter un escalier, un enfant devra d’abord savoir s’asseoir, se déplacer et trouver son équilibre debout, par exemple.

Aucun enfant incapable de s’asseoir ne pourra monter un escalier.

Ceci va même plus loin, aucun enfant incapable de se déplacer ou de trouver son équilibre debout ne pourra monter un escalier.

Chaque enfant passe par une maturation progressive et graduelle, marquée par des étapes indispensables et communes à tous.

Le rythme de chacun

Si le processus est commun, le rythme de chaque enfant diffère. L’un comprendra très tôt l’alternance des membres pour avancer à quatre pattes, l’autre mettra un temps infini à rouler en vélo sans béquilles à roulettes, le troisième nouera ses lacets en trois essais…

La durée des phases d’apprentissages varie d’un enfant à un autre, celui-ci s’appesantira sur l’une, celui-là passera fugacement par trois étapes qu’on remarquera à peine.

Le patrimoine génétique de chaque enfant, les incitations de son environnement, ses affinités, sa détermination : autant de facteurs qui participeront à définir son rythme.

Une progression cyclique

Si les phases du processus d’apprentissage sont communes, elles ne sont pas toujours franchies en une seule fois, définitivement. Le progrès est souvent le résultat de frustrations. Quand on marche à quatre pattes, il arrive un jour où l’on a exploré tout l’univers connu des petites mains, il arrive aussi un jour où l’on se rend compte qu’il existe des choses attirantes et inaccessibles en dehors de cet univers : quelle frustration !

Et s’il était possible d’y accéder ? Et si l’on essayait autre chose pour les atteindre ? Et si c’était difficile ? Et si l’on avait besoin de réconfort ?

Frustration, innovation, tentatives fructueuses, échecs, déceptions, régression, frustration et le cycle repart pour un tour, tout recommence.

Des échecs à exploiter

Toute innovation a sa part de réussite valorisante et sa part d’ajustements, parfois laborieux et vécus comme un cuisant échec pour l’enfant. Le rôle du parent consiste alors moins à protéger l’enfant en lui évitant toute situation difficile, qu’à le laisser développer sa propre stratégie pour sortir de l’ornière, à le guider pour utiliser son ingéniosité personnelle, à développer des alternatives, à affiner l’analyse de la situation, à relativiser, à aider à prendre de la distance et à réaffirmer sa confiance en l’enfant.

  

Tous les enfants apprennent de la même façon ? Non, mais tous suivent un processus d’apprentissage identique, à leur rythme, suivant leur chemin, avec des détours, des retours et des arrêts. Si le parent aide l’enfant à transformer les écueils en arrêts sur image pour un nouveau départ, il aura contribué à doter le voyageur d’excellents atouts pour la suite du parcours…


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